Что может быть серьезнее? - 1

В этой статье речь пойдет об образовательных здоровьесберегающих технологиях, под которыми понимают совокупность приемов, форм и методов организации качественного обучения, развития и воспитания учащихся без ущерба для их здоровья и здоровья педагогов.
Современные способы профилактики перегрузок и переутомлений в школе уже доступны любому педагогу.

Информацию по этим вопросам можно найти в книге Н.К.Смирнова «Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе». Москва 2005.

По мнению многих отечественных ученых, в частности, врача-психолога, профессора Н.К.Смирнова, образовательные здоровьесберегающие технологии способствуют как предотвращению перегрузок и переутомления участников учебно-воспитательного процесса, так и профилактике разных дезадаптационных и стрессовых состояний.

Н.К.Смирнов делит образовательные здоровьесберегающие технологии на три группы:

• организационно-педагогические технологии, определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах;
• психолого-педагогические технологии, главный отличительный признак которых — использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов для решения задач сохранения и укрепления здоровья как учащихся, так и педагогов в период учебно-воспитательного процесса;
• учебно-воспитательные технологии, включающие программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их на ведение здорового образа жизни и предупреждение вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей.

Рассмотрим наиболее значимые из всех образовательных здоровьесберегающих технологий по степени их влияния на здоровье учащихся — психолого-педагогические технологии.

Эти технологии связаны с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 40-45 минут на своих учеников.
Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса.

Большое значение имеет осознание всеми педагогами образовательного учреждения своей личной и солидарной ответственности за сохранение здоровья учащихся и своего собственного, за осуществление необходимой профессиональной подготовки для работы в этом направлении.

Психолого-педагогические здоровьесберегающие технологии включают в себя

• формирование учебно-познавательной мотивации, мотивации достижения на основе
• организации сознательного, творческого, прочного усвоения учащимися учебного материала в результате превращения его в личностно значимый,
• обучения умениям самостоятельной учебно-познавательной деятельности, здоровьесберегающим приемам учебного труда,
• организации подлинного усвоения конкретных способов действий и выработки умений их практического использования,
• создания мотивационной среды, гуманных отношений между учителем и учащимся, самими учащимися,
• выработки умений оценивать и анализировать собственные достижения, умений выделять главное и делать осознанный выбор,
• обучения правильному восприятию меры свободы и ответственности,
• воспитания чувства долга, самостоятельности, трудолюбия;
• развитие познавательных и творческих способностей на основе
• разъяснения сущности изучаемых понятий и явлений,
• «демонстрации работы» познавательных процессов и способностей,
• совершенствования операций мышления,
• стимулирования творческого воображения и творческого мышления,
• формирования окружающей среды для естественного самовыражения,
• использования потенциальных возможностей учащихся;
• выработку умений саморегуляции на основе
• обучения целеполаганию и целеосуществлению, методам самопознания, самоанализа и самоконтроля, способам групповой работы,
• воспитания самостоятельности, независимости, воли, ответственности за свою деятельность;
• формирование бережного отношения к здоровью на основе выработки
• убежденности в необходимости бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих,
• потребности в самопознании и самосовершенствовании,
• стремления стать активной, творческой, самостоятельно мыслящей личностью, способной постоянно вести здоровый образ жизни и помогать в этом окружающим,

• выработку навыка самообучения на основе вооружения учащихся
• приемами построения действенных самоубеждений,
• методами самообучения, правилами и способами планирования, контроля и оценки своего обучения;
• использование позитивных психолого-педагогических факторов воздействия педагога на состояние и здоровье учащихся.

 Продолжение следует...